Codice Corso: IAD01

Formatori  

proff. sse Elena Tibaldi,  Raffaella Taurino (tutor)

Destinatari

Docenti di curricolari e di sostegno di  scuola dell'infanzia, primaria e di secondaria di 1^ e 2^

Come viene erogato il corso

Classroom di GSuite “Avogadro”.

Ogni corsista avrà un account fornito dall’ “Avogadro”  per poter accedere al corso.

Attestato finale

Otterrà l’attestato chi, oltre a completare il corso e a  frequentarlo in modo attivo, compilerà il questionario finale somministrato l’ultima lezione e chiuso definitivamente dopo 48 ore.

Cosa si propone il corso

La recente pandemia ha costretto ad interrompere bruscamente la didattica tradizionale in classe ed attuare modalità di didattica a distanza. La principale difficoltà per i docenti, almeno nelle fasi iniziali, è stato l’utilizzo di piattaforme online attraverso le quali erogare le proprie lezioni. La didattica a distanza richiede, tuttavia, non solo un’adeguata conoscenza dello strumento tecnico e delle sue molteplici applicazioni, ma anche un’attenta riflessione sugli aspetti educativi, didattici, metodologici e docimologici ed un’accurata progettazione delle attività didattiche, nell’ottica dell’inclusione degli studenti con tutti i tipi di bisogni educativi speciali. Il docente di sostegno, ove sia presente nella classe, assume un ruolo ancora più delicato durante la fase di didattica a distanza, collaborando con i docenti curricolari nel facilitare l’apprendimento della classe attraverso un processo inclusivo che garantisca la piena attività e partecipazione di tutti gli allievi ed il raggiungimento degli obiettivi formativi e didattici.

 Il corso avrà quindi la finalità di proporre e condividere con i corsisti le strategie e le metodologie didattiche per supportare lo svolgimento della didattica a distanza in modo inclusivo, utilizzando gli strumenti della piattaforma G-suite e producendo o adattando materiali didattici, personalizzati ed accessibili, che tengano conto delle caratteristiche e delle esigenze di allievi con bisogni educativi speciali, siano essi studenti con disabilità, con disturbi evolutivi specifici o con svantaggio socio-economico, linguistico o culturale.

 Organizzazione del corso

Il corso  è composto da 4 incontri di 2 ore e mezza  in modalità sincrona più alcune etivity di circa 2 ore (anche di gruppo in stanza virtuale pre-assegnata) da realizzare da tra una lezione.

 Metodologia e strumenti operativi

Ogni incontro,  in videolezione, propone alcune attività precedute da  un momento di Framework (breve cornice teorica) del formatore con possibilità di porre domande e richieste; l’avvio dell’esercitazione;  un momento di feed-back e il lancio dell’etivity da svolgere in modalità asincrona.

 Piano di lavoro

Utilizzo di Google Classroom come ambiente di apprendimento e di condivisione.

Produzione di materiali didattici: Presentazioni, Documenti e Fogli di Google.

Pianificazione di una videolezione: Google Meet e Calendar

Riflessione su punti di forza e criticità nella didattica a distanza nello scorso anno scolastico:

-          videolezioni: sincrone o asincrone?

-          3 parole chiave: relazione, motivazione, collaborazione

-          il coinvolgimento delle famiglie, della sanità e delle risorse del territorio

 Strategie, metodologie didattiche e strumenti per favorire l’inclusione:

-          Il contesto in ottica ICF: barriera o facilitatore?

-          Personalizzazione e accessibilità

-          Universal Design for Learning come guida all’inclusione

-          Adattamento dei testi: facilitare o semplificare?

-          Uso di organizzatori visivi (mappe concettuali, mappe mentali, diagrammi, schemi…)

-          Uso di Google Jamboard come strumento di condivisione per allievi di tutte le età

-          Uso di Google Moduli per l’adattamento / personalizzazione delle verifiche

Approfondimento sulle strategie e metodologie didattiche con alcune tipologie di bisogni educativi speciali:

-          Disabilità sensoriale (visiva e uditiva)

-          Disabilità intellettiva

-          Disturbi dello spettro autistico

-          Disturbi specifici di apprendimento

-          Disturbo dell’attenzione e iperattività

-          Funzionamento intellettivo limite

-          Svantaggio socio-economico, linguistico e culturale

 Esempi di attività didattiche, materiali e strumenti da utilizzare per la didattica a distanza nei diversi ordini di scuola.

• Alcune proposte del web (app e risorse online).

• Riflessione sulla valutazione nella didattica a distanza.

 Modalità di condivisione e restituzione

Tutti i materiali proposti dai formatori, nonché quelli proposti in Classroom, resteranno a disposizione dei docenti e potranno essere liberamente fruiti.

 Le date sono pubblicate nella sezione calendario